当孩子出现感统失调症状的时候,除了接受系统的感觉统合训练改善外,家长平时可以通过学习一些正确的、科学的教育方式来纠正家庭教育中一些错误的习惯,另外,在家也可以进行一些简单的感统训练,达到调整和改善的目的。
感觉统合分类
感觉统合从神经系统的角度分为前庭平衡觉、本体觉、触觉。
【前庭平衡能力】
前庭觉是感觉统合中较核心的感觉。
前庭主要功能:接收脸部正前方视、听、嗅、味、触的信息并作出过滤再传 入大脑,使大脑不至于忙碌,注意力才能集中。
特别是对长大的视听性学习,前庭的影响较大。被称为是大脑的门槛。
整个身体的触觉、关节活动讯息也必须在此过滤,选择重要的信息做回应。 所以前庭觉必须和空间感取得完全协调才能正确辨别空间位置。前庭觉尤其影响运动中的平衡感以及运动过程中的晕眩感。
【本体感】
简单地说,对自身的感觉就是本体感。本体感也被称为身体地图,人们能够中国儿童学习能力 The Institute of Innovative Learning 10 不经由视觉(闭着眼睛)吃饭、穿衣服,就和我们的本体感觉分不开。
本体感在感觉统合能力中相对成熟较晚,是感觉统合中较基本的感觉。
【触觉】
也叫做皮肤觉,是人认识的较好通道,它影响人对环境的较好判断(感 知),也会影响自身情绪的控制、对他人情绪的识别等等。触觉发展不良会影响 孩子精细动作的发展和注意力的形成,对于性格和情商影响较大。
触觉防御失调分为触觉敏感和触觉迟钝。
A. 触觉敏感(防御过当): 对外界的刺激适应性较弱,所以会熟悉固有的经验。表现为粘人、怕生人、 不喜欢拥挤;缺乏自信,对任何新学习加以排斥;不喜欢他人触摸,易和别人争 吵,朋友少,常陷于孤独中;易偏食,吸吮手指;怕黑,情绪控制上容易出现问 题。
B. 触觉迟钝(反应不足): 严重迟钝的会反应慢、动作不灵活,精细动作不好;缺乏自我意识,小时候 容易无边界意识、界限不清楚,我行我素;无法保护自己;容易打架,影响同伴 关系。极个别的会出现大脑分辨能力差,发音和小肌肉运动显得笨拙。
琳琳今年才9岁,就已经成了家长和老师眼中的“问题孩子”了。
上课的时候,据老师说,这孩子很少认真听课超过3分钟,要么骚扰同桌,要么拿着两根铅笔当小人打架,要么就走神发愣……
回家写作业的时候,更是要命了,不但很多题不会,毛病还特别多:一会上厕所、一会看电视、一会零食…30分钟能完成的作业,非得磨蹭一两个小时。
在万般无奈之余,欣妈得出了结论,这孩子不是读书的“材料”,将来也不会有大出息。
据调查,各校这样的孩子还不在少数,据老师反映,许多孩子上课不注意听讲,注意力难集中,很难与人相处,你说他,他就像没听见似的。
其实这并非是孩子不爱学习,不听话。儿童期注意力不集中、躁动不安、害羞、动作不协调、反应迟钝或不爱学习等一系列症状,可能是感统失调的缘故。
感统全称感觉统合失调,感觉统合是大脑的功能,感觉统合失调即为大脑功能失调的一种,也可称为学习能力障碍。
感统失调并不是个别小朋友的小毛病,它其实是一个普遍现象,多发生在5、6岁至11、12岁儿童身上,只是大部分家长无发现意识。
现代化都市家庭中,存在感统失调的孩子比例高达85以上,其中约有30的孩子为重度感统失调。
感觉统合失调不会随着年龄的增长而自然消失,关键在于后天的教育和训练。通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象,一旦超过12岁就会很难改变。
这就是为什么有的孩子小时候很聪明,但长大后却很一般了。
如果您的孩子感统能力不足的话,尽早带孩子参加一些感统能力训练的课程,现在就可以咨询在线老师领取免费的线下和体验教学了
金色雨林感统训练课程
关于金色雨林感统(注意力)训练的几个认识:
1.感统失调(注意力障碍)问题是孩子的身心发展障碍,但生理障碍是较好位的。生理障碍就是教科书上讲的“神经系统功能轻微障碍或损伤”。单纯的心理、教育的方法并不奏效,如:家长苦口婆心的教育,到暴风骤雨的打骂,都不管用。
2.感统失调(注意力障碍)问题是一个系统问题,带有整体性的特点。任何单方面、局部的干预,不管用。
3.感统失调(注意力障碍)的恢复训练,是一个长期过程,至少是1年以上的时间,不像感冒发烧吃个药退烧了,就好了。
4.感统失调(注意力障碍)的理想训练模式是在生活中的训练,而不是为了训练而训练。要知道,注意力是为了应对生活和学习的。
5.感统失调(注意力障碍)的恢复训练,必须依靠家长,指望别人,极有可能把孩子耽误了。
6.感统失调(注意力障碍)的恢复训练,不能以孩子不配合为理由放弃训练。感统(注意力)训练关系到孩子的未来,家庭的幸福。家长试想如果孩子训练配合了,做事有耐心了,那他就是正常孩子了。还需要家长操心吗?
金色雨林简介
金色雨林创始人林薇女士 1994 年开始研究儿童学习能力,同年创办北京雨林学习能力研究开发中心;并于 1999 年,成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014 年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。长久以来,金色雨林致力于为3-14 岁的儿童提供学习能力培养。在长期的实践中林薇女士和中科院心理研究所博士生导师、荷兰莱顿儿童心理学博士张雨青教授积极合作,形成一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program,简称 “IEP”) 。 通过系统,判明孩子的学习能力状况,采用针对性的学习能力训练方案,并辅以家庭教育咨询,心理素质辅导,帮助孩子提习能力。
目前,金色雨林依托北京、成都、厦门三大运营中心,在 27 个省,97个城市,拥有近 200 家中心(截止 2018 年 8 月 20 日数据)。让在金色雨林的孩子能够自主学习,自信成长,成为更好的自己!