感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自 己的感官，以不同的感觉通路 （视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本 体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理(包括: 介释、 比较、增强、抑制、联系、统一)，并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
感统训练，不是“有毛病”的孩子才需要吗？
事实上，感统训练是给0~12岁所有儿童而制定的。
其实每一个人（包括大人）都存在一定的感统失调，只是轻重的差别而已，感统失调只是身体和大脑协调能力出现了障碍，会影响各种能力的发展，但不属于疾病哦。
搞清楚了这些，父母们可以从现在开始重视感统能力发展，多去发现孩子身上的优劣势，给予他们较需要的课程，及时参加训练，以免给孩子的成长留下遗憾。
每个孩子都可能需要科学的感统训练
感统失调并不是个别现象。北大医学部调查发现，儿童感统失调的比例达30，这部分儿童急需专业的感统训练。同时，由于感觉运动统合能力是所有儿童认知发育、学习技能的基础，因此，80的孩子都需要科学的感统训练，来达到增强学习能力，提习效率，取得更优发展的目的。
感统失调前庭觉不良有什么影响？
前庭觉不良的孩子会造成孩子的专注力不好，学龄前的孩子可能会表现不出或不明显；
孩子后孩子需要在课上安静坐一节课，如果注意力不集中，专注力不好，会造成孩子学习跟不上，造成孩子自卑自信心不足，严重影响孩子以后的学业乃至事业发展。
现在的城市孩子由于父母的溺爱，剖宫产的增加，孩子活动的受限孩子接受自然的训练机会微乎其微，前庭训练尤为重要。
感觉统合失调不会随着孩子的年龄增长而自然消失，需要给与必要的矫正。尤其前庭觉失调的孩子，随着以后学业压力的加大，专注力问题会更加的凸显。
如果您的孩子感统能力不足的话，尽早带孩子参加一些感统能力训练的课程，现在就可以咨询在线老师领取免费的线下和体验教学了
关于金色雨林感统(注意力)训练的几个认识：
1.感统失调(注意力障碍)问题是孩子的身心发展障碍，但生理障碍是较好位的。生理障碍就是教科书上讲的“神经系统功能轻微障碍或损伤”。单纯的心理、教育的方法并不奏效，如：家长苦口婆心的教育，到暴风骤雨的打骂，都不管用。
2.感统失调(注意力障碍)问题是一个系统问题，带有整体性的特点。任何单方面、局部的干预，不管用。
3.感统失调(注意力障碍)的恢复训练，是一个长期过程，至少是1年以上的时间，不像感冒发烧吃个药退烧了，就好了。
4.感统失调(注意力障碍)的理想训练模式是在生活中的训练，而不是为了训练而训练。要知道，注意力是为了应对生活和学习的。
5.感统失调(注意力障碍)的恢复训练，必须依靠家长，指望别人，极有可能把孩子耽误了。
6.感统失调(注意力障碍)的恢复训练，不能以孩子不配合为理由放弃训练。感统(注意力)训练关系到孩子的未来，家庭的幸福。家长试想如果孩子训练配合了，做事有耐心了，那他就是正常孩子了。还需要家长操心吗？
儿童感觉统合训练首先由心理测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平,然后制定训练课程,通过一些特殊研制的器具,以游戏的形式让孩子参与。
感觉统合能力的训练,就是针对这些问题而进行的大脑功能训练,运用一些专门的器械,要求孩子注意力非常集中地完成协调性的动作,例如,平衡能力的训练,让孩子通过平衡木、平衡台、蹦床、旋转圆筒、独脚椅等项目,来训练大脑前庭平衡功能,孩子的注意力。通过跳绳、小滑板、大滑梯、阳光隧道、彩虹筒等项目,训练孩子的本体感,孩子的动作反应速度。通过羊角球、袋鼠跳、大笼球、爬袋等项目,训练孩子的触觉,稳定孩子的情绪,增强勇气和自信心。通过拍球、趴地推球、抛接球、网缆插棍等项目,来训练孩子的手眼协调性,解决粗心大意的问题。感觉统合训练还可以矫治儿童多动症、抽动症、自闭症、智力发育迟缓、语言发育障碍、尿床、运动协调障碍等特殊问题。
一般经过1~3个月的训练,就可以取得明显的,孩子的学习、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的和改善,其中,儿童的智力水平也可以得到不同程度的。美国、日本、台湾等地从70年代起开展儿童感觉统合训练,现已发展成每个校都设有感觉统合训练室,取得了很好的。目前,国内已研究开发了这一训练理论和技术,在中国儿童中也取得了明显的疗效。临床实践表明,参加训练的儿童都有不同的改善,其中85的受训儿童有显著的。
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儿童感统训练方法有哪些？
1、用脚尖向前行3米
训练目的：身体的控制能力和平衡能力。
训练要求：让孩子掂起脚尖向前走约3米的路程。
难度设置：A 只走2-3步路的距离；B 逐渐地增加走的距离直到达标。
帮助给予：
站在孩子前面扶着他/她的双手；
只在有需要时才给予及时的帮助；
在终点处放置奖励物鼓励孩子坚持走到终点。
2、双手各持一球走直线2米
训练要求：让儿童两手侧平举，掌心向上，两手各托一小皮球沿直线路线行走。
难度设置：
A开始时可先不让孩子拿球，徒手走；
B孩子的技能掌握后让其尝试持球并且脚尖跟着脚跟行走；
帮助给予：
不能单独完成的孩子家长可跟在其身后，给予身体指导。
3、双手接住从1米远弹来的中型球
训练目的：手眼协调能力和运动企画能力。
训练要求：孩子能接住训练者从约1米远的地方扔到地上弹起来的中型球（篮球大小的球）。
难度设置：
距离设短一点，并且让另外一位成人在孩子身后手把手地教，边教边把要点告诉孩子；
帮助者站在孩子身后，只在有需要时才给予身体协助；
距离逐渐增大，尽量让孩子自己尝试接球；4 如果孩子接中型球有困难，可换成大型球，等孩子的技能熟练后再换成中型球。
4、跑向滚动着的球，把球向前踢
训练目的：动作企画能力、方向感。
训练要求：让孩子边跑边踢滚到他/她脚下的中型或小型球。
难度设置：
A先用中型球练习，孩子的技巧熟练后再用小型球练习；
B开始时训练人员以极慢的速度把球滚到孩子脚下并示意孩子踢球。
C必要时可给予适当的身体帮助及提示，如另一成人站在孩子身后一手扶着他/她的身体，一手（或脚）推动他/她的右脚。
总而言之，前庭觉在孩子的成长过程中占据极为重要的地位，家长必须给予足够重视。不过较后需要提醒各位家长的是，前庭觉的刺激需要足够的空间和安全措施，并依照孩子的具体发展情况（可通过感统得知）给予适切刺激，温和而缓慢地加强前庭觉的功能。切不可盲目训练，给孩子带来意想不到的伤害。
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